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科学看待孤苦症孩子上普校

2018年12月24日 来源:《中国威客电竞网址》2018年第12期

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一张小小的课桌承载着孤苦症儿童融入学校、融入社会的梦想,家长要如何找到属于自己孩子的课桌,又如何资助孩子守住这一方天地?选择特校照旧普校?对老师坦白照旧默默隐藏?本文收罗了诸多家长对自己带娃求学历程中的幸运与艰难,希望能对现在依然迷茫的家长们有所启发。

良好的相同与如实相告换来了老师、校长的理解

卓然妈妈:我们孩子目前在家四周的公立小学就读,我们很幸运,遇到了很棒的校长和老师。

入学面试时因为我家孩子比其他孩子大两岁,校长对孩子的情况很重视,面试结束后又单独和我们攀谈了一个多小时。乐成入学后,我给所有任课老师送去了一封亲笔信,里面毫无保留地说明了孩子当前的情况。

老师家访时,我还搬出了孩子从小到大所有的康复手册、病情纪录、孩子的照片等整整两大箱资料给老师看,老师彻底被震撼了,甚至被感动地哭了。

良好的相同让我们获得了老师和校长的理解,因此我们在入学和陪读申请等方面一直很是顺利,没有任何学校方面的压力。

吴爸爸:儿子今年9岁,目前正在普校上三年级。刚入学时,我每天都担忧儿子在学校会不会被同学欺负、老师排斥或者其他家长歧视。现在,我可以幸运地说,这些事情都没有发生,而且他还成了学校的“宠儿”。

确实,在入学初期有班里的同学讥笑他,但我立即和班主任反映了情况,并向老师坦白孩子有些发育障碍。了解实情后的老师很是同情儿子的遭遇,不仅招呼全班同学一起资助他,还特地为他部署优秀的同学做同桌,午饭时间甚至有同学帮他喂饭。

班里同学的照顾让我们倍感温暖,但是经常自言自语,举止差异于同龄人的儿子却免不了被其他班级同学欺负。深思熟虑之后,我跟校长坦白了儿子有“轻度广泛性发育障碍”,但他很善良,从不招惹是非,最近有一些淘气的学生欺负他。校长允许会好好解决这件事情,还用自己曾经遇到过的相似例子宽慰我,勉励我好好教导孩子。从那以后,全校师生都开始关注并掩护他,再也没有发生欺凌事件。

肯定有接纳你的学校,只是爸爸还没找到

宇光爸爸:能碰到一所接纳并善待星娃的学校真是一件幸事,但是它还没有降临到我们身上,多数学校都用种种理由让我们知难而退。入学当天,教导主任得知孩子情况后就对我说“从来没有一个孤苦症孩子从我们小学结业,大多数孩子一年级都读不完。”我抱着迎难而上绝不认输的心态,每天软磨硬泡要求陪读,获得的回复却总是“学校没有条件让家长陪读”。孩子在学校不仅得不到任何资助,每天还会因为行为问题被拍照发送抵家长群里。直到我向学校提出休学申请,校刚刚体现出夸张的眷注,给我介绍医院、特教学校。我浅笑应对他们突然的热情,无比心酸。

再努力吧,孩子,爸爸一定不会放弃,我们一定能够通过努力,找到一所能够接纳你的普通小学。

苦苦隐瞒,对孩子是“爱”照旧“害”

邓妈妈:我家孩子今年3岁,目前在深圳某机关幼儿园读小班,我并没有向老师坦白孩子患有孤苦症,只说孩子性格内向比力文静。孩子班上目前有3名老师和20多名同学,老师很有耐心和亲和力,这也让孩子没有对上学泛起太强的抵触心理。

入园前我特别强化了孩子的自理能力,孩子在幼儿园就能自行如厕和午睡,不会给老师添太多麻烦,也就不会被老师抵触。为了和老师打好关系,一开学我们就主动加入家委会,任何班级运动我们都积极配合,提供人力物力上的支持。为了拉近孩子和其他小朋友的距离,我们通过相片让她熟记了班里每一个孩子的名字。因为小朋友们很是喜欢听老师读绘本,于是我们每天都给孩子准备一本新绘本。我们还主动和班里生动的孩子交流,了解孩子在班里的体现,有没有哭闹和被排挤。

剩下的就只有见招拆招了,从老师那得知孩子不做操,我就在家里教会他;他不喜欢举手回覆问题,我就逊积极举手。幸运的是,目前孩子上学6周,生活、学习一切正常,孩子没有体现出过多的异常,也没有任何老师对孩子的行为提出异议。

家长来支招

这样做让孩子在学校里过得更顺利

李妈妈:我们一家原来在都市上班,孩子第一年上幼儿园时,因为有亲戚在乡下当幼教,我们把他送到了那里,并经过了一年的适应期,第二年开始转入都市就读。入学的第一个星期孩子很是不配合,差点遭遇退学。但现在孩子已经顺利地渡过了三年幼儿园,正在向小学进发。

我们的入学经验可以总结为以下几条:一是入学前提前去学校,重复认识教室、茅厕、体育场所等具体位置,提前使用入园准备之类的绘本书籍让他有所认识;二是找一些学生在学校快乐上学的视频给孩子寓目,使用视觉效果规范孩子的行为;三是增强和学校的联系,积极加入学校的运动,利用自己的专长给学校做孝敬;四是在节沐日给班上的孩子赠送有意义的礼品,好比书籍等等;五是定期给孩子做在幼儿园的生长相册,肯定他在幼儿园体现好的一面;最后是要保持和老师良好的相同与联系,向老师展示孩子在家体现优秀的一面,获得老师的肯定。

专家来支招

家长如何资助特殊儿童融入普校

在融合教育的大趋势下,许多特殊孩子的家长开始希望孩子能够进入四周的幼儿园或小学“随班就读”,与同龄的孩子一起上学。为了能够给予孩子更有效的资助,许多家长选择在教室里面陪读,那么陪读的家长应该怎样做才气最洪流平的资助孩子尽快适应教室的学习,而且将对老师和其他同学的影响降到最小呢?

第一,陪读的终极目标是让孩子未来能够在教室中独立学习。也就是说,今天的“陪”,是为了未来的“不陪”。对于孩子,家长不行能恒久陪下去。因此,家长在陪读期间所有的干预手段都要以这个终极目标为原则。

第二,要先实现在社交上的“融合”,再来管学业上的“融合”。

我们所说的融合,主要是指社交上和行为上的融合。在美国,决定一个有特殊需要的孩子是去普通教室接受融合教育,照旧进入特殊班级的决定性因素往往不是孩子的学习水平,而是孩子能否适应普通班级的团体运动,遵守课堂纪律,与其他同学搞好关系。

我们中国的家长都很是重视孩子的学业,这是好事,但是在陪读的时候,我们要先资助孩子在行为上和社交上能够融入团体。一些学习上的问题,例如写的字不如其他孩子规则等,与孩子的行为问题相比都是小问题。等孩子适应了教室的纪律,能够跟同学友好相处了,我们再来关注学业上的问题。

第三,行为问题要以预防为主,干预为辅。

家长应该跟老师一起相助,凭据教室的纪律和课程要求找出孩子行为上最单薄的环节。

在带孩子正式开始上学前,家长要先去教室考查至少一遍,看一看教室的情况有哪些是孩子不能够适应的,同老师一起商量能否对教室的情况做简朴调整。有条件的话,家长可以自己在教室做一天“学生”,详细地纪录这个教室对学生的要求。在纪录这些要求之后,家长回抵家后应认真考虑自己的孩子能否做到。不能做到的项目,家长要事先跟老师商量,是否能够为孩子放宽要求。

专家简介

石荟,哥伦比亚大学幼儿特殊教育、幼儿教育及双语教育硕士。在美国纽约市做特殊教育事情,领导有特殊需要的孩子适应普通教室的学习情况,并支持和辅助普通教室的老师接纳和教育有特殊需要的孩子,同时兼职指导哥伦比亚大学幼儿教育专业实习教师。

(本文由深圳“大米和小米”民众号供稿)

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